6º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.

 

Propósito: Que el alumno proponga acciones para practicar las habilidades motrices en las que aún tiene dificultades al comparar su desempeño en diferentes momentos y tareas motrices.

 

 Carreras de obstáculos.

Se colocarán en el suelo una serie de objetos (mesas, sillas, botellas, zapatos, cajas, etc.) formando un circuito. El alumno y el acompañante se colocarán en una línea de salida, y de uno en uno con los ojos tapados tendrán que realizar el circuito previamente memorizado sin derribar o tocar objetos. (sin correr).

Abracadabra

El alumno durante dos minutos observará 10 objetos a memorizar luego, se dan la vuelta y pronuncian la frase: "Abracadabra, Desaparece". El mago infantil (el acompañante) tiene que suprimir uno de los objetos. Gana quien primero se dé cuenta de que es lo que ha desaparecido. Intercambiar papeles

¿Qué materiales pueden modificar?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica

 

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física

5º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades

 

Propósito: Identificar la relación entre sus habilidades motrices y la mejora de su desempeño de ejecución de las habilidades motrices que aluden a la velocidad, fuerza y fluidez que emplea.

 

 JUEGO: Atrapa quesos      

Por parejas un jugador debe colocar un plato hondo y dentro bolas de papel medianas que se usará como punto de lanzamiento soplando fuertemente todas las bolas para impulsarse alto. Al lado opuesto de la mesa, su compañero deberá utilizar vasos de plástico para atrapar en el aire las bolas de papel. Al lograrlo cambia de rol.

“Tiro libre” Latas de refresco vacías y una bandeja de plástico. Las latas las deben de colocar paradas en semicírculo separadas unas de otras y al centro la bandeja. Se coloca detrás de una lata y a la señal deben de patearla tratando que caiga dentro de la bandeja, quien logre hacerlo 2 veces gana el juego.

Ahora se les cuestiona que implemento pueden utilizar (Pelota más grande, balón de cualquier deporte, pañuelo, etc.)

¿Qué pueden modificar del terreno?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

4º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación

 

Propósito: Combinar acciones de locomoción, manipulación y estabilidad de manera individual y colectiva.

 

 “Garrole o que role” Se forma 2 equipos del mismo número de integrantes, el propósito del juego es hacer el mayor número de pases sin que el otro equipo lo intercepte, solo está permitido interceptar, no quitar o arrebatar de las manos, si se cae la pelota se pierde el número de pases y la pelota se pasa al otro equipo.

“Fútbol Ruso” Se continúa con la misma dinámica de los dos equipos, cada equipo diseña su portería o zona de meta la cual puede ser 1 botella, 1 silla, una caja etc. El juego consiste en mediante pases llegar hasta dicho punto sin que intercepte la pelota el otro equipo, no está permitido quitar de las manos la pelota solo bloquear o interceptarla.

Durante la práctica de este juego modificado propiciar la comunicación entre los integrantes para que tomen acuerdos para mejorar el resultado de su estrategia.

 

Ahora se les cuestiona que implemento pueden utilizar (Pelota más grande, balón de cualquier deporte, pañuelo, etc.)

¿Qué pueden modificar del terreno?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica 

En formulario: Suba 1 y hasta 3 evidencias del trabajo realizado en una hoja blanca con dibujos hecho por el niño (a), donde anote sus datos de identificación.

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

3º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.

Propósito: Que el alumno aplique diferentes habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación al sugerir acciones para mejorar su desempeño.

 

“Terreno de aventuras” Se diseña un terreno de aventuras donde los alumnos pongan en práctica los diferentes tipos de desplazamientos y manipulación.

“Terreno de aventuras”

Deben pasar primero saltando vallas (botes y palos),

 

 

pasan por debajo de una cuerda (meza, entre dos sillas, etc.) que se encuentra a 50 centímetros del suelo,

 

 

 

 

para de ahí tomar una pelota y desplazarse botando en zigzag por entre 5 conos a una distancia de 1 metro entre cada uno,

 

 

 

 

 

para terminar, lanzar la pelota hacia una canasta (bote, caja, etc.) a un metro de altura o más.

 ¿Qué pueden modificar del terreno de aventuras?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica

 

En formulario: Suba 1 y hasta 3 evidencias del trabajo realizado en una hoja blanca con dibujos hecho por el niño (a), donde anote sus datos de identificación.

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

2º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.

Propósito: Que el alumno ajuste movimientos básicos según las consignas utilizando la percepción motriz.

 

Juego de orientación espacial

Para una percepción auditiva, sensorial, visual, táctil o kinestésica. Jugamos para aprender la lateralidad y la habilidad natural de los niños para mantener la orientación de su cuerpo y la postura en el espacio físico.

El juego consiste en encontrar a la persona que hace el sonido, él lo empieza a perseguir para tocarlo y congelarlo. Sin son varios jugadores, puede utilizar silbato y/o hacer sonidos mientras el alumno encuentra con los ojos vendados. La persona que hará los sonidos se coloca en un lugar alejado del alumno (cuidar la integridad de todos) y los demás no emitirán ningún sonido permitiendo a este poder orientarse hacia el lugar del sonido ¿Qué otros sonidos podemos utilizar?

“El cazador”

se coloca un alumno en el centro del espacio, puede dibujarse una línea en la cual se encontrará el alumno (los demás compañeros deben elegir un animal que ellos propongan y deben imitarlo realizando sus sonidos característicos y movimientos a la indicación deben pasar hacia el otro lado del espacio evitando que el cazador los toque, el cazador solo puede desplazarse por la línea mencionada Al jugador que toque se convierte en cazador y le ayuda a su compañero.

 ¿Qué tipo de percepción usaste hoy en el juego?:

 A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

1º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes actividades y juegos, para favorecer el control de sí.

PROPÓSITO: Que el alumno explore poniendo a prueba 2 distintos patrones de movimiento de manera simultánea individual o en grupo al utilizar pelotas.

 

“CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ”

¿conocen lo que es un circuito de acción motriz? ¿sí? ¿no?

¿Cómo se desarrolla?

El circuito de acción motriz es una forma de trabajo en la cual realizamos diferentes actividades de forma secuencial en estaciones de trabajo. Es aquel en el que se implica movimiento de nuestro aparato motor, es decir el movimiento de nuestro cuerpo.

Ejemplo de ello sería: Caminar, comer, correr, saltar, boxear, entre otros.

Para comenzar el circuito de acción motriz, el niño se coloca en una estación, y cuando se le indique, debe comenzar a hacer el ejercicio que le corresponda, después de algunos segundos o minutos, a una señal se le indica que debe cambiar de estación.

“CIRCUITO DE ACCIÓN MOTRIZ”

1 ª Estación Colocar conos(botellas) y pelota, la indicación es: deben elegir los alumnos que patrones de movimiento combinar, por ejemplo, lanzar la pelota a los conos después de saltar, correr en zigzag conduciendo la pelota, etc.

2ª Estación colocar silla o varias sillas, la indicación es pasar pelota por debajo de silla con un golpe (pie, mano, etc.) y recibirla del otro extremo

3ª Estación colocar silla (s), la indicación es pasar pelota por debajo de silla con un golpe con el bastón y recibirla del otro extremo.

4ª Estación Maroma con pelota abrazada a dos manos. Hacia delante y atrás.

 Dar 2 a 5 minutos en cada estación para hacer el cambio. Se debe hacer énfasis en que deben combinar dos patrones como mínimo.

Diseña un circuito de acción motriz

Diséñalo con movimientos que te agraden, una estación con algún movimiento que te sea complicado. Anota el nombre de cada estación. ESTA ACTIVIDAD DIBUJADA EN CUADERNO SERÁ NUESTRA EVIDENCIA

 

 

En formulario: Suba 1 y hasta 3 evidencias del trabajo realizado en una hoja blanca con dibujos hecho por el niño (a), donde anote sus datos de identificación.

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).