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1º Y 2º EVAL SESION 6 AE1 MOTRICIDAD

 

ACTIVIDAD:

"MOSTRANDO MIS HABILIDADES"

 

MATERIAL: Colchoneta, botellas u otros obstáculos, balón o pelotas de esponja o vinil (plástico).

 

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se colocará al alumno en un extremo del patio; se le indica realizar varias combinaciones diferentes de PBM en un solo recorrido: el recorrido se realizará en tres ocasiones: 

1 Maroma sobre colchoneta

2 correr-saltar, (botellas/obstáculos)

3 caminar-lanzar-atrapar (una pelota de vinil mediana)

4 caminar botar con la misma pelota desplazándose hasta la siguiente marca o botella

5 colocar la pelota en el piso, retroceder unos pasos y correr para patear la pelota;

es importante observar la fluidez en la combinación de sus patrones básicos e identificar cuáles habilidades se realizaron coordinadamente y cuáles no.

OBSERVACIÓN A LOS ALUMNOS: Se focaliza el desempeño de cada alumno en cuanto a las habilidades combinadas mostradas y su fluidez. Al finalizar su recorrido se asigna nivel de desempeño.

GRÁFICO:

6º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en diversas actividades recreativas, para consolidar su disponibilidad corporal.

 

Propósito: Que el alumno proponga acciones para practicar las habilidades motrices en las que aún tiene dificultades al comparar su desempeño en diferentes momentos y tareas motrices.

 

 Carreras de obstáculos.

Se colocarán en el suelo una serie de objetos (mesas, sillas, botellas, zapatos, cajas, etc.) formando un circuito. El alumno y el acompañante se colocarán en una línea de salida, y de uno en uno con los ojos tapados tendrán que realizar el circuito previamente memorizado sin derribar o tocar objetos. (sin correr).

Abracadabra

El alumno durante dos minutos observará 10 objetos a memorizar luego, se dan la vuelta y pronuncian la frase: "Abracadabra, Desaparece". El mago infantil (el acompañante) tiene que suprimir uno de los objetos. Gana quien primero se dé cuenta de que es lo que ha desaparecido. Intercambiar papeles

¿Qué materiales pueden modificar?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica

 

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física

5º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades

 

Propósito: Identificar la relación entre sus habilidades motrices y la mejora de su desempeño de ejecución de las habilidades motrices que aluden a la velocidad, fuerza y fluidez que emplea.

 

 JUEGO: Atrapa quesos      

Por parejas un jugador debe colocar un plato hondo y dentro bolas de papel medianas que se usará como punto de lanzamiento soplando fuertemente todas las bolas para impulsarse alto. Al lado opuesto de la mesa, su compañero deberá utilizar vasos de plástico para atrapar en el aire las bolas de papel. Al lograrlo cambia de rol.

“Tiro libre” Latas de refresco vacías y una bandeja de plástico. Las latas las deben de colocar paradas en semicírculo separadas unas de otras y al centro la bandeja. Se coloca detrás de una lata y a la señal deben de patearla tratando que caiga dentro de la bandeja, quien logre hacerlo 2 veces gana el juego.

Ahora se les cuestiona que implemento pueden utilizar (Pelota más grande, balón de cualquier deporte, pañuelo, etc.)

¿Qué pueden modificar del terreno?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

4º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Combina distintas habilidades motrices en retos, individuales y cooperativos, para tomar decisiones y mejorar su actuación

 

Propósito: Combinar acciones de locomoción, manipulación y estabilidad de manera individual y colectiva.

 

 “Garrole o que role” Se forma 2 equipos del mismo número de integrantes, el propósito del juego es hacer el mayor número de pases sin que el otro equipo lo intercepte, solo está permitido interceptar, no quitar o arrebatar de las manos, si se cae la pelota se pierde el número de pases y la pelota se pasa al otro equipo.

“Fútbol Ruso” Se continúa con la misma dinámica de los dos equipos, cada equipo diseña su portería o zona de meta la cual puede ser 1 botella, 1 silla, una caja etc. El juego consiste en mediante pases llegar hasta dicho punto sin que intercepte la pelota el otro equipo, no está permitido quitar de las manos la pelota solo bloquear o interceptarla.

Durante la práctica de este juego modificado propiciar la comunicación entre los integrantes para que tomen acuerdos para mejorar el resultado de su estrategia.

 

Ahora se les cuestiona que implemento pueden utilizar (Pelota más grande, balón de cualquier deporte, pañuelo, etc.)

¿Qué pueden modificar del terreno?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica 

En formulario: Suba 1 y hasta 3 evidencias del trabajo realizado en una hoja blanca con dibujos hecho por el niño (a), donde anote sus datos de identificación.

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

3º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explora sus habilidades motrices al participar en situaciones que implican desplazamientos y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.

Propósito: Que el alumno aplique diferentes habilidades motrices con mayor fluidez y coordinación al sugerir acciones para mejorar su desempeño.

 

“Terreno de aventuras” Se diseña un terreno de aventuras donde los alumnos pongan en práctica los diferentes tipos de desplazamientos y manipulación.

“Terreno de aventuras”

Deben pasar primero saltando vallas (botes y palos),

 

 

pasan por debajo de una cuerda (meza, entre dos sillas, etc.) que se encuentra a 50 centímetros del suelo,

 

 

 

 

para de ahí tomar una pelota y desplazarse botando en zigzag por entre 5 conos a una distancia de 1 metro entre cada uno,

 

 

 

 

 

para terminar, lanzar la pelota hacia una canasta (bote, caja, etc.) a un metro de altura o más.

 ¿Qué pueden modificar del terreno de aventuras?

Propiciar que los alumnos hagan modificaciones y las pongan en práctica

 

En formulario: Suba 1 y hasta 3 evidencias del trabajo realizado en una hoja blanca con dibujos hecho por el niño (a), donde anote sus datos de identificación.

A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).

2º Educ. Fís. sesión 5 del 12 - 16 oct

 

APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina patrones básicos de movimiento en actividades y juegos que implican elementos perceptivo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el espacio.

Propósito: Que el alumno ajuste movimientos básicos según las consignas utilizando la percepción motriz.

 

Juego de orientación espacial

Para una percepción auditiva, sensorial, visual, táctil o kinestésica. Jugamos para aprender la lateralidad y la habilidad natural de los niños para mantener la orientación de su cuerpo y la postura en el espacio físico.

El juego consiste en encontrar a la persona que hace el sonido, él lo empieza a perseguir para tocarlo y congelarlo. Sin son varios jugadores, puede utilizar silbato y/o hacer sonidos mientras el alumno encuentra con los ojos vendados. La persona que hará los sonidos se coloca en un lugar alejado del alumno (cuidar la integridad de todos) y los demás no emitirán ningún sonido permitiendo a este poder orientarse hacia el lugar del sonido ¿Qué otros sonidos podemos utilizar?

“El cazador”

se coloca un alumno en el centro del espacio, puede dibujarse una línea en la cual se encontrará el alumno (los demás compañeros deben elegir un animal que ellos propongan y deben imitarlo realizando sus sonidos característicos y movimientos a la indicación deben pasar hacia el otro lado del espacio evitando que el cazador los toque, el cazador solo puede desplazarse por la línea mencionada Al jugador que toque se convierte en cazador y le ayuda a su compañero.

 ¿Qué tipo de percepción usaste hoy en el juego?:

 A todos los alumnos se les pide que recojan el material utilizado y lo coloquen en su lugar (bodega de educación física).